送教上門(mén)是打贏(yíng)脫貧攻堅戰的一個(gè)重要環(huán)節,是每位教師不容懈怠的責任和義務(wù)。近日,桐林小學(xué)校長(cháng)何衛兵及黨員干部一行人又來(lái)到了先天性心臟病孩子凌法強家,與孩子談心,為學(xué)生送知識,送溫暖,一家人臉上都洋溢出了幸福的笑容。
一個(gè)學(xué)生都不能少
2017年9月,桐林小學(xué)統一安排,實(shí)行校級領(lǐng)導責任到村(社區),中層干部責任到組,教師責任到戶(hù)的分級管理,對轄區內3-15歲適齡兒童進(jìn)行逐一入戶(hù)走訪(fǎng),摸排過(guò)程中發(fā)現2名適齡兒童尚未入學(xué)。這兩名孩子,一個(gè)是智力殘疾,自幼失去父母,與年邁的奶奶一起生活,因家到學(xué)校步行約需3個(gè)小時(shí),且生活不能自理,入學(xué)半年后便輟學(xué)在家;另一個(gè)孩子是先天性心臟病,在桐林小學(xué)附設幼兒園就讀一年后,因就醫,再未入學(xué)就讀,在征求家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上,遵循免費教育的原則下,桐林小學(xué)賡即成立送教上門(mén)工作領(lǐng)導小組,并根據這兩名孩子的實(shí)際情況分別制定詳細的送教上門(mén)工作方案和教學(xué)計劃,確保了義務(wù)教育一個(gè)孩子都沒(méi)有少。
一門(mén)課程都不能少
面對不能接受普通教育的特殊孩子,無(wú)疑給從事普通教育的桐林小學(xué)提出了新的、更高的要求。這兩個(gè)孩子到底怎樣教,如何讓送教取得實(shí)效,真正讓孩子受益?桐林小學(xué)在這樣嘗試:一是落實(shí)送教責任人,負責了解家庭及孩子的需求,確保準確性;二是召開(kāi)送教工作專(zhuān)題研討會(huì ),廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)建議,確保全面性;三是向特教學(xué)校專(zhuān)家請教,指導學(xué)校開(kāi)展送教工作,確??茖W(xué)性;四是不斷完善和優(yōu)化送教課程,確保針對性;五是及時(shí)反思和總結,確保有效性。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐,針對智力殘疾的孩子桐林小學(xué)開(kāi)設了識字、計算、手工、飲食起居、個(gè)人衛生、個(gè)人形象、音樂(lè )、舞蹈、健康教育等課程,先天性心臟病的孩子桐林小學(xué)開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、道德與法治、文明禮儀、健康教育、體育常識、手工等課程,對于這兩個(gè)特殊的孩子,桐林小學(xué)一門(mén)課程都沒(méi)有少。
一個(gè)老師都不能少
要提高送教上門(mén)教學(xué)質(zhì)量就必須讓專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事,根據課程設置及孩子年齡特點(diǎn),桐林小學(xué)優(yōu)選專(zhuān)業(yè)契合度高的老師成立20多人的送教團隊,團隊中有校級領(lǐng)導,有中層干部,有小學(xué)學(xué)科骨干,有幼教精英,以“用心澆灌,靜待花開(kāi)”為送教理念,以“職責上分、思想上合;工作上分,目標上合”為具體要求,扎實(shí)開(kāi)展送教上門(mén)工作,切實(shí)做到一人一案,一課一案,一課一反思,一月一小結,一期一評估。疫情期間,桐林小學(xué)也絲毫沒(méi)放松對送教孩子的線(xiàn)上教學(xué),從疫情防控知識到心理健康教育,從家庭衛生到居家鍛煉……對特殊孩子的教育,桐林小學(xué)一個(gè)老師都沒(méi)有少。
回顧三年的送教歷程,桐林小學(xué)師生有過(guò)迷茫,但教師們沒(méi)有放棄,學(xué)校沒(méi)有轟轟烈烈的感人事跡,有的只是默默無(wú)聞的平凡足跡,寒來(lái)暑往,斗轉星移,教師們沒(méi)有落下一節課;無(wú)需他人的鮮花和掌聲,只需家長(cháng)的滿(mǎn)意和孩子的微笑,桐林小學(xué)會(huì )本著(zhù)“以人為本”的原則,用心、用情一如既往地做好送教上門(mén)工作,讓領(lǐng)導放心,讓群眾滿(mǎn)意,讓我們一起“用心澆灌,靜待花開(kāi)”。
(通訊員 萬(wàn)柯言)
2020-06-11
2020-06-11
2020-03-18